En mi casa estudiamos así

La semana pasada Guillermo García y Darío Ricca nos sorprendieron con estos divertidos juegos para repasar la unidad sobre Landscapes.

Guillermo optó por la clasificación de los elementos del paisaje: living or non-living, y dentro de non-living elements encontramos natural or man-made elements. Tras esta clasificación, repasamos landforms: emparejamos los elementos del relieve con su definición. Por último vimos los elementos que podíamos ver en un urban landscape y en un rural landscape. ¡Qué completo!

Darío nos mostró los elementos que podemos ver en cada uno de los paisajes estudiados. Para terminar nos hizo este fantástico cartel una de las tres R: recycle. Paula Delgado se unió para hacer los dibujos de la basura a reciclar. 

¡Enhorabuena por vuestro trabajo, chicos! Fantástica forma de estudiar y aprender. 

PREPOSITIONS

Buenos días,
profundizamos en la unidad de "countryside" trabajando preposiciones. Para ello, utilizamos el libro "We are going on a bear hunt" Les dejo una imagen del libro y dos vídeos muy útiles sobre el mismo.

Cuento contado y cantado por uno de sus autores.

Canción animada para niños.

Un saludo, 

teacher María

Revision Landscapes

Hoy hemos hecho entre todos estos esquemas como repaso de la unidad. 2ºB lleva el cuaderno a casa para terminar de copiarlos, si no lo han hecho en clase.
Debajo podéis ver los vídeos con la pronunciación y repaso de las definiciones. Gracias a todos los voluntarios/as que han salido, Javier e Iria, Eva y Miguel, Darío y Adrián y Paula Suré y Mario, y también a todos los que han querido salir y se quedan en reserva para otro día. Felicito a Paula Suré en especial, pues no se atrevía y rechazó la invitación, pero se armó de valor y ahí está triunfante. ¡Vamos, chicos, el último empujón!

Descripción de lugares 2ºB

Aquí están las fotos de los paisajes que nuestra clase tiene que describir. La primera foto es obligatoria para todos. La han hecho en clase (o han debido hacerla).
Para la segunda descripción hay que elegir una foto de entre estas tres preciosas que nos ha traído nuestra querida Violeta. Comenzamos el viernes con ella y finalizaremos el lunes. Si no han terminado en el tiempo de clase, llevarán el cuaderno a casa.
Que paséis un buen día de sofá, peli y palomitas.

Describimos un paisaje

¿Cómo describimos un paisaje o un lugar? 

Para hacer una descripción es importante dar detalles de lo que ves. Para ello es necesario utilizar adjetivos que digan cómo son las cosas que ves y el lugar donde se encuentran. 

A modo de ejemplo, si vamos a describir el aula, puede ser grande, pequeña, espaciosa, amplia, soleada, sombría, oscura, luminosa, acogedora, alegre... 

Una vez dicho cómo es, podemos encargarnos de describir los objetos que hay en ella, cómo son y dónde se encuentran:

• A la derecha, a la izquierda, en la parte delantera, en la parte trasera, al fondo, en el centro, delante de, detrás de, encima de, debajo de...
• Podemos ver, vemos, podemos observar, observamos, encontramos... 
• Mesas o sillas altas, bajas, grandes, pequeñas, de madera clara/oscura, de metal...
• Carteles grandes, pequeños, coloridos, divertidos, llamativos, bonitos, preciosos...

La descripción de un paisaje o un lugar no es una enumeración. Volviendo al ejemplo de la descripción de la clase, no puedo comenzar mi descripción así:

-La clase es bonita. Hay mesas, sillas, ventanas, puertas, una pizarra, un corcho y muchos niños. 

Esto es una enumeración. 
Cuenta lo que ves y da detalles, de modo que la persona a la que se lo cuentas, aunque no lo vea,pueda imaginarse perfectamente lo que estás viendo tú.

¿Te atreves a hacerla tú? ¡Adelante!

Esta web que hemos visto en clase es muy útil para aprender a describir. Y te da mucho vocabulario para dar detalles de todo lo que ves. ¡Ánimo!

http://lapiceromagico.blogspot.com/2013/11/descripcion-de-paisajes.html

Tarea final: landforms

Esta ha sido la clase de repaso de la unidad con Kendra en 2ºB. Primero hemos hecho un repaso del relieve (importante visualizar el vídeo para memorizar y pronunciar correctamente) y después hemos procedido a la tarea final, consistente en un juego de memoria, teniendo que enlazar las palabras con sus definiciones. El segundo vídeo es solo una muestra de la actividad. Sí, el nivel de ruido es espeluznante. Pero el trabajo en grupo con actividad lúdica es lo que tiene. Nivel excitación: 10.

Landforms

Rozamos el final de la unidad 2 de Social Sciences.
Hoy en 2ºB he notado mucha falta de atención y es un tema con mucho contenido a aprender. Hemos hecho las actividades del libro pero me consta que muchos se han copiado de sus compañeros. Llevan el libro a casa para repasar landforms (el relieve). Es importante que entiendan sobre un mapa el siguiente vocabulario. Aunque ya lo hemos hecho en clase, necesita repaso desde casa. La canción "landforms" que encontraréis en el disco azul canta las definiciones del relieve. Mañana subiré un vídeo con la pronunciación.

Landforms: natural features of the Earth.

Mountain: large natural elevation.

Mountain range: area with lots of mountains.

Plains: large area of flat land.

Valley: low area between mountains.

Coast: land next to the water.

Gulf: deep inlet of the sea.

Cape: extension of land in water. It is the area between two capes. 

Island: land completely surrounded by water.

Archipelago: group of islands.

Cliff: area of high land next to the sea.

Beach: area of low land next to the sea. 

Respect Nature

Bienvenidas de nuevo, familias,

Seguimos en Science con la unidad que dejamos pausada en navidades. Unidad 2 "Landscapes". Como sabéis, estamos viendo los diferentes tipos de paisaje (podéis verlo en el libro de texto): mountain, coastal, flat, urban and rural, y los diferentes elementos que podemos encontrar en ellos. Para ello estamos utilizando el vocabulario del libro de texto y las siguientes estructuras en clase:

What can you see in a ................. landscape? I can see...
What is there in a ................ landscape? There is... / There are...

Además de conocer los diferentes paisajes aprendemos a respetar la naturaleza y a poner en práctica las 3 "R":
REDUCE / REUSE/ RECYCLE

En la medida de lo posible aportamos nuestro granito de arena trayendo fiambreras con el desayuno en vez de papel de aluminio o plástico envolvente, reutilizando siempre las bolsas de plástico y reciclando los residuos. ¿Nos ayudáis desde casa?
Cada semana reducimos solo en 2ºB de 15 a 20 plásticos o papeles de aluminio diarios. ¡Gracias a los que ya lo hacéis! Animo al resto a que se una a esta iniciativa, porque somos ECOESCUELA.

Por otro lado, para llevar a cabo un aprendizaje integral de contenidos y lengua extranjera desde el área de inglés reforzamos el área de ciencias con la temática "Countryside". Desde el área de lengua, trabajamos la descripción de lugares. Y desde plástica, nuestra manualidad es el dibujo de uno de los paisajes estudiados en ciencias decorándolo con líneas y puntos hechas con rotuladores. Nos quedará precioso.

Subo este vídeo con la canción "Respect, nature". ¿Aún no te la sabes? ¡Practiquemos!

Countryside

Buenos días,
¡Feliz año nuevo a todos/as!
Volvemos con las pilas cargadas y el nuevo tema que vamos a trabajar en inglés es "countryside", coincidiendo con "landscapes" y "5 senses" en Science.
En la siguiente foto aparece el vocabulario básico de la unidad.

La estructura gramatical que usaremos para las descripciones simples serán "I can see..." y "There is/ there are". Hasta la próxima semana no introduciremos "there is/there are".

Les dejo unos enlaces como recurso para trabajar en casa.

Recordatorio: El próximo lunes 14 necesitamos tener en la mochila el "picture dictionary".

Teacher María