Elisa apadrina un pingüino

¿Quieres comprometerte con el medio ambiente? ¿Luchar contra el cambio climático? Qué mejor idea que... ¡Apadrinar a un pingüino! Elisa de 2ºC nos muestra su certificado de apadrinamiento. ¡No os perdáis cómo ha llamado a su pingüino!

Nos iniciamos en la multiplicación

Un pasito más..... Ya estamos aprendiendo a multiplicar y sobre todo a entender de manera lógica la multiplicación. Para ello, os proporcionamos el siguiente vídeo, que aunque parezca sencillo, es mejor recordarlo.

A la misma vez, aprendemos las tablas del 2 y del 3, así como el doble y el triple.

!Ánimo y practicad con los siguientes enlaces y vídeo!

¿Me sé la tabla del 2?
¿Te pregunto la tabla del 3?
El doble y el triple

   

Tarea final U1: body systems

Hoy Adriana López nos sorprende con su pirámide de alimentos. ¡Mirad qué bien le ha quedado!

Como tarea final, la seño MªJosé ha propuesto esta actividad para clasificar cada parte con su sistema correspondiente. Y no solo lo han clasificado, sino que lo han puesto en el orden correcto. ¡Lo habéis hecho genial, chicos!
En el Digestive System se me ha olvidado imprimir anus. No me había dado cuenta, pero estos niños son vivos y astutos como las ardillas.
Y un apunte. He cometido un error en la escritura de caca. Es simplemente poo, o incluso, poop. Pero en cualquier caso no lleva h al final. Disculpad mi error. Yo culpo al pobre Winnie the Pooh...

The Food Pyramid

Terminamos la unidad 1 con la pirámide de los alimentos, relacionada con el proceso de nutrición, que 2ºA y C ya han estudiado. Clasificamos los alimentos poniendo las frutas y verduras en la base de la pirámide. ¡Las debemos tomar a diario! Y en la cima encontramos lo que debemos consumir con menos frecuencia o poca cantidad. ¿Lo intentamos?

Así me veo, así me ven

Hoy hemos puesto en marcha esta fantástica actividad propuesta por mi compañera Mª Dolores: Así me veo, así me ven. Tras la lluvia de ideas con adjetivos sobre formas de ser, hemos elegido las que más nos identificaban. Los papis deberéis añadir un adjetivo a la lista de “Así me ven”. ¿Colaboráis con nosotros? Después haremos un póster como este de 2ºC. ¡Qué ideal!

Al igual que compartimos el enlace del blog “El lapicero mágico” para las descripciones de lugar, os lo volvemos a compartir con las descripciones de personas. 

http://lapiceromagico.blogspot.com/2013/10/descripcion-de-personas.html

El esquema que hemos seguido para las descripciones en clase es el siguiente:

• Se llama... (si sabemos el nombre).
• Persona: mujer, hombre, niño, niña, anciano/a...
• Edad: de corta edad, de mediana edad, de avanzada edad, joven, de ___ años.
• Estatura: alto, bajo, de mediana estatura.
• Complexión: corpulenta, menudita, delgada, regordeta, grandota, rechoncha...
• Pelo (color, largo, forma: liso, rizado, ondulado); ojos; nariz; labios.
• Color de piel.
• Pondremos además si tiene algo característico como gafas, pecas, flequillo, barba, bigote... Podemos añadir también cómo va vestido/a.
• Forma de ser: al menos tres adjetivos.
• Gustos: al menos tres.

A diferencia del curso anterior debemos escribir al menos dos comparaciones. ¡Seguimos aprendiendo!

Repasamos los aparatos con Javier Silva

Menudo trabajazo el mural que nos ha presentado Javier. En este vídeo nos muestra cuánto ha mejorado a lo largo del curso. Esta unidad no es nada sencilla y la exposición es sobresaliente.
#afandesuperacion #ganasdeaprender #aportodas
¡Enhorabuena, campeón! Estrella amarilla merecidísima.

Tareas 2ºB

Estimadas familias,

El alumnado de 2ºB lleva a casa el libro de Ciencias, el cuaderno de Ciencias y una manualidad sobre los distintos sistemas que hemos aprendido.
En el libro deben tener terminadas las dos páginas del aparato excretor. En caso contrario, deben terminarla.
La manualidad que llevan a casa debe entregarse coloreada y con el nombre del sistema correspondiente. En la parte del muñeco que está en blanco deben dibujar el aparato excretor. Pueden fijarse del libro en todo momento.
En el cuaderno deben terminar si no lo han hecho los aparatos digestivo, circulatorio, excretor y respiratorio, tal que así:

Esta tarea será entregada el martes. Tendrán una prueba la próxima semana, miércoles o viernes. 

Por último, llevan a casa el libro de La Pandilla de la Ardilla. Deben leer y hacer las actividades de las unidades 6 y 7 para el viernes 19 de febrero.

Gracias y buen fin de semana.

  

The Excretory System

Ya hemos visto en el aparato digestivo que las sustancias que no sirven salen siempre de nuestro cuerpo, como el dióxido de carbono o la parte de la comida que se transforma en caca. Pero también desechamos algo más... En este vídeo comprobamos que los riñones limpian y con las sustancias que no sirven (waste products) los riñones forman la orina. Así funciona este aparato...

The Circulatory System

Todos nuestros sistemas están conectados. El aparato circulatorio juega un importante papel, pues es el corazón el encargado de bombear la sangre a través de las venas, llevando oxígeno y nutrientes a todas las partes de nuestro cuerpo. Así te lo explicamos en los siguientes vídeos.

The Respiratory System

Continuamos con el aparato respiratorio. Andrea Mengíbar y Violeta Sánchez de Pablo nos lo explican así de bien. Está muy relacionado con el aparato circulatorio, que es quien se encargará de repartir el oxígeno (también los nutrientes procedentes de los alimentos) a todas las partes del cuerpo.

 

ASÍ APRENDEMOS A MEDIR

Para repasar los contenidos que hemos trabajado últimamente en relación a las medidas de longitud, masa y capacidad; os invitamos a visualizar los siguientes vídeos, ademas de realizar esas mediciones en casa como revisar las etiquetas de los alimentos, pesarlos en la balanza, anotarlo y hacer comparaciones (cual pesa más, menos, cuanto menos...) utilizando algoritmo de sumas y restas, ordenando según el peso...

Todas estas actividades también son aplicables a las medidas de longitud (mido mi mesa , el alto de una silla , mi altura y comparo con mi hermano..) y con la medidas de capacidad (dónde cabe más, menos, equivalencias...)

El kilo y el gramo

Medimos los líquidos

Life processes

Los tres procesos vitales que realizan todos los seres vivos son:

• Nutrition
• Interaction 
• Reproduction 

La interacción no solo es moverse, comunicarse o relacionarse. También es la forma en que los seres vivos reaccionan a su entorno. Por ejemplo, muchas plantas buscan la luz del Sol y crecen o se mueven (no se desplazan) en esa dirección.
En el libro hemos visto muchas imágenes relacionadas con los diferentes procesos vitales. Cuidado pues algunas imágenes pueden estar relacionadas con más de un proceso.

A continuación os dejo el vídeo con el chant para escuchar, pronunciar, memorizar y aprender.

En el siguiente ponemos ejemplos de situaciones cotidianas y las relacionamos con el proceso correspondiente.
¡A seguir practicando!

Recitamos Poesía de La Paz

Tras estudiar nuestra poesía, así de bien la hemos recitado.

2ºB:

2ºA Y 2ºC Próximamente 

Esquema “The Digestive System”

Seguimos repasando el aparato digestivo con este sencillo esquema. Lo memorizo y con ayuda de los vídeos anteriores voy exponiendo el camino que sigue la comida. ¿Preparados? ¡A ensayar!

Aprendemos Poesía de La Paz

Adjunto foto de la poesía que aprendieron los niños el Día de La Paz. Deben memorizarla para mañana, pues vamos a grabarles en vídeo. Así se podrán ver y autoevaluar cómo recitan la poesía.
Gracias por vuestra colaboración.

PARTS OF THE HOUSE

Buenos días,
comenzamos una nueva unidad de inglés dedicada a "Parts of the house". Incluiremos también "My family" como vocabulario de repaso y "Prepositions" como vocabulario de ampliación.
Les dejo una imagen de los contenidos trabajados, así como el libro que hemos utilizado para introducir la unidad. También, algunos recursos online.

Cuento de la unidad

Cuento cantado

Cuento contado

Les dejo un vídeo de repaso sobre las preposiciones más usadas. Pueden practicar en casa con el libro de "Goldilocks" "Where is Goldilocks?, "She is in the bedroom" "Where is daddy bear?, Daddy bear is next to the chair".

Teacher Mary

We're going on a bear hunt

Por petición de los niños, cuelgo este vídeo del cuento que están trabajando en clase con Teacher Mary. ¡Que lo disfrutéis!

The Digestive System

Vamos con la unidad 1 de Natural Sciences. Tras aprender "the three life processes": nutrition, reproduction, interaction, comenzamos con los sistemas. En el primer trimestre vimos las partes y las funciones del aparato locomotor, formado por huesos y músculos, y del sistema nervioso, formado por el cerebro, la columna vertebral, los nervios y los cinco sentidos. 
Ahora continuamos con el aparato digestivo correspondiente al proceso de nutrición. Subo varios vídeos para que puedan repasar desde casa. Es importante que comprendan poco a poco cómo funcionan y repasarlos al ritmo que los estudiamos en clase y poder construir un aprendizaje significativo. Que no lo dejen para el último día. 

Este vídeo de happylearning puede ponerse también en español:

Visita a la Nao Victoria

Mario Belloso nos cuenta su visita a la Nao Victoria y hablamos sobre el protagonista de nuestro proyecto anual: Fernando de Magallanes. ¿Quieres saber sobre él?

Aprovecho para recordaros, niños, que debemos respetar a la persona que expone. Hay que respetar el turno de palabra. No puedo decir lo que quiera cuando quiera. Es de buena educación saber escuchar. Gracias.

Aprendiendo a restar con llevadas

Al comenzar este trimestre, nos hemos iniciado en la resta con llevadas, con el método "presto uno"

A continuación os dejamos unos  vídeos que os sirvan de ayuda.